Знакомство с объемом в 1 классе

знакомство с объемом в 1 классе

КОНСПЕКТ УРОКА, 1 класс. Тема: «Объём». Цели: 1. Знакомство с величиной объём и единицами измерения объёмов. 2. Практическое измерение. Урок математики в 1-м классе по теме "Величины. Масса. Килограмм" по 1. Знакомство с массой. - Рассмотрите внимательно эти две коробки и. 3) Знакомство с прописью Гигиенические правила письма: посадка, положение класса к обучению, сам определяет объём выполнения задания.

Для этого воду из стакана перельём в банку и посмотрим, поместится ли эта вода в банке. Видно, что вода из стакана поместилась в банке вся, и при этом в банке ещё осталось место. Значит, можно сделать вывод, что воды в стакане меньше, чем в банке.

Воду вернём обратно в стакан. Проверим, одинаковое количество воды помещается в стакане и в кружке. Перельём воду из стакана в кружку. Видим, что вода поместилась вся и её ровно столько же, сколько и в стакане. Можно сделать вывод, что в стакане и в кружке помещается воды одинаково. Больше или меньше поместится в них воды - При решении данной задачи нас интересовало: Давайте с помощью столовой ложки измерим, сколько жидкости помещается в этом сосуде сосуд у каждой группы одинаковый Вывод: Возьмём другую мерку — стопочку и измерим, сколько в этом сосуде помещается воды из стопочки.

Ведь тогда каждый человек может выбрать свою мерку и один человек скажет, что получилось … ложек воды, а другой — получилось … стопочек воды. Давайте прочитаем об этом в учебнике. В магазине продают сок в коробках 1 литр, 2 литра. Мама покупает молоко, кефир в пакетах 1 литр.

Папа заправляет машину на заправке бензином, ему автомат заливает 10 литров, 20 литров - Над каким пунктом плана мы сейчас работали?

  • Конспект урока математики 1 класс: Объем
  • Конспект урока по математике на тему "Величины. Объем. Литр" (1 класс)
  • Урок математики в 1-м классе по теме "Величины. Масса. Килограмм" по программе "Школа–2100"

Задание Пети выполнить не можем. Мерки разные, нужно взять одинаковые мерки, чтоб выполнить задание Пети. Ребята учатся общаться между собой, с учителями, овладевать коммуникативными умениями. Развивается чувство товарищества, взаимопомощи. На данном уроке видно, как осуществляется деятельностный подход к обучению, развитие коммуникативных универсальных учебных действий, овладение обобщенными способами действия и исторический подход к изучению понятия числа то есть число возникло как результат измерения величин.

Классической программа является в том смысле, что во-первых, непреходящей ценностью в ней является ребенок, во-вторых, программа опирается на труды классиков — психологов Л.

знакомство с объемом в 1 классе

Давыдова, а в-третьих, она ориентируется на исторический подход при изучении основного математического понятия — понятия числа. Курс обучения математике опирается на деятельностный подход в обучении. Часто учебная деятельность детей проходит в паре и в группах.

II Поспевай — не зевай! Дети дают два варианта ответа: А Они по росту равны. Б Дима по росту ниже Олега. Двум сестричкам Ане и Тане мама налила на завтрак по стакану сока. Девочки спешили и сок не допили. На рисунке в стакане слева остался сок Ани, а справа — Тани.

Кто из них выпил больше сока?

знакомство с объемом в 1 классе

Таня выпила больше сока, так как у нее осталось меньше сока. А Аня выпила меньше сока, так как у нее осталось больше сока. Нужно взять пятый по счету стакан и перелить его содержимое во второй стакан. Это я знаю, это я умею! Уровень воды в этих сосудах одинаковый.

Можно ли утверждать, что в них содержится одинаковое количество воды?

Математика 1 класс. Урок 1. Сколько всего? (2012)

Нельзя утверждать, что в этих сосудах содержится одинаковое количество воды. Это мы определяем на глаз.

Конспект урока по математике 1 класс: Знакомство со стандартными мерами объема

Проверь, какая схема подходит к этому рисунку? Изучение нового материала — Сегодня мы начнем с вами составлять судовой журнал, который ведет капитан Румпель. Ему нужно из трех данных сосудов выбрать наиболее вместительный. Бывают сосуды почти одинаковые по объему, да еще они могут иметь разную ширину и высоту. Поэтому бывает трудно точно найти самый большой или самый маленький сосуд на глаз.

Как же тогда нам быть? У каждой пары на парте есть большой сосуд с водой, маленькая кружка и три стакана, у которых вы должны определить вместимость. А результат измерения вы запишете с помощью схем и формул на странице судового журнала. Отметить полученные числа на числовой прямой.

Для измерения объемов этих стаканов пары должны использовать одну и ту же кружку мерку. Один в паре пишет схему, а другой — работает с кружкой. Формулы к схемам можно писать и так: Пара поворачивается к сзади сидящей паре и сравнивает свои записи с записями соседней пары.

Поурочные разработки для 1 класса по программе "Школа России"

Если схемы и формулы совпадают, тогда скорее всего пара выполнила задание правильно. Работа по обучающей игре. Знакомство с мерой вместимости литром. Двум мальчикам учитель дал 2 одинаковых по вместимости сосуда. Им дано задание — измерить объем этих сосудов.

Мальчики все делали правильно. Они брали кружку поменьше и с помощью нее измеряли. Один мальчик в результате измерения получил число 5, а другой — Почему у них получились разные числа?

Урок математики в 1-м классе по теме "Величины. Масса. Килограмм" по программе "Школа–"

Ведь они измеряли объем одинаковых сосудов? А можно ли догадаться, у кого кружка была больше по вместимости, а у кого — меньше? Чем больше кружка, тем меньше получится число при измерении. Тем меньше кружка — тем больше полученное число.